بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والصالحين محمد صلى الله عليه وسلم وعلى صحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ،،،
أحب أن أبدا مقالتي هذه بتوضيح الفرق بين الإعجاز والتعجيز .
أولاً: معنى الإعجاز:
في اللغة: قال صاحب القاموس: (وأعجزه الشيء: فاته، وأعجز فلاناً: وجده عاجزاً وصيّره عاجزاً، والتعجيز: التثبيط والنسبة إلى العجز، ومعجزة النبي صلى الله عليه وسلم: ما أعجز به الخصم عند التحدي والهاء للمبالغة) [1].
وقال في التبيان: (الإعجاز في اللغة العربية هو: نسبة العجز إلى الغير، قال تعالى: (أَعَجَزْتُ أَنْ أَكُونَ مِثْلَ هَذَا الْغُرَابِ فَأُوَارِيَ سوءة أَخِي) [المائدة:31] وتسمى المعجزة بهذا الاسم؛ لأن البشر يعجزون عن الإتيان بمثلها، لأنه أمر خارق للعادة، خارج عن حدود الأسباب المعروفة، وإعجاز القرآن معناه: إثبات عجز البشر متفرقين ومجتمعين عن الإتيان بمثله، وليس المقصود من (إعجاز القرآن) هو تعجيز البشر لذات التعجيز، أي: تعريفهم بعجزهم عن الإتيان بمثل القرآن) [2].
نستنتج مما سبق أن ما حصل في الاختبارات التربوية للعامين السابقين هو نوع من أنواع التعجيز وأكبر دليل على ذلك هو نتائج المختبرين السيئة في عامين متتاليين بمعنى أن إدارة الإشراف الموقرة لم تستفد من نتائج اختبارات الإشراف للعام الماضي ونفهم من ذلك أنها لم تدرس أسباب فشل أكثر من 95% من المتقدمين لاختبار الإشراف التربوي في جميع التخصصات بما فيها الإدارة المدرسية – تخيلوا تقدم العام الماضي أكثر من 200 مرشح ولم يتجاوز الاختبار التربوي إلا بعدد أصابع اليد الواحدة وهنا يجب أن نقف قليلا عند عدة نقاط منها :
1- هل تذكرون عبارة " فرص وظيفية للسعوديين الشباب فقط " ولكن بشروط تعجيزية كالخبرة 10 سنوات و25 دورة تدريبية ووو .. الخ والشاطر يفهم ما قصدته من ورود هذه النقطة .
2- أعتقد أن هذا العدد الهائل من المتقدمين للاختبار هم صفوة المعلمين في جدة من عدة معايير مثل التقدير الوظيفي لكل متقدم لا بد أن يكون ممتاز في أربع سنوات متتالية وثانيا كل متقدم يحتوي ملفه على ثلاث تزكيات – توصيات- من مدير المدرسة والمشرف المنسق والمشرف المختص ومن الطبيعي أن كل متقدم أستحق أن يكون مشرف تربوي بناء على هذه التوصيات ولو لم يكن يستحقها لما شهد له هذا الثلاثي التربوي .
3- عندما يكون لدى المعلم 100 طالب ويرسب منهم 90 طالبا . ما هو الإجراء المتخذ حيال هذا المسكين – المعلم - ؟ ومن السبب في رسوبهم وأين الخلل ؟ هل الخلل في الطلاب ؟ أم في المعلم من حيث طريقة تدريسه وشرحه وانتظامه وأداءه بشكل عام ؟ أم في طريقة إعداد الأسئلة – ربما تكون غير واضحة ، أو خارجة عن المنهج ، أو صعبة ولا تراعي قدرات طلابه بمعنى أنها لا تحمل معايير الاختبار الجيد والتي نعرفها جميعنا من الصدق والثبات والموضوعية . من اللائم ( الإشراف التربوي ) ؟ ومن الملام ( المعلم )؟ ومن الضحية ( الطلاب ) ؟
4- منذ أن تم تطبيق نظام الاختبار التربوي بجانب اختبار التخصص للمتقدمين للإشراف التربوي ، أسألكم بالله كم مرشح تقدم للاختبار في كل التخصصات للسنة الماضية والسنة الحالية ؟ وكم مرشح تجاوز هذه الاختبارات ؟ اترك لكم الجمع والطرح حتى تفاجئوا بالنتيجة ... وتتأكدوا أن المسألة تعجيزية وليست إعجازية .
5- هل من المفترض أن يحفظ المشرف التربوي لوائح الاختبارات والسلوك والمواظبة وغيرها من اللوائح التنظيمية ؟ إذا كانت الإجابة بلا فما بالك بالمعلم المتقدم الجديد للاختبار ؟ نعم لا بد للمشرف أن يكون ملما بهذه اللوائح إلى حد بعيد ولكن لنفترض أن أثناء تواجد المشرف في مدرسة ما ، حدثت مشكلة في الامتحانات – مثلا- ما هو الإجراء السليم أو الأمثل ؟ أليس من الأولى أن يرجع للائحة ليتأكد من الإجراءات التي سيتخذها ؟
6- هل تفتخر إدارة الإشراف التربوي بما يحدث سنويا من سوء إعداد في الاختبارات التربوية وبالتالي عدم تجاوز أكثر من 95% من المتقدمين ؟ إذا كانت نتائج صفوة المعلمين بهذا السوء وهذا الفشل الذريع طبعا قياسا بأسئلة الاختبار التربوي فماذا نقول عن باقي المعلمين مع العلم أن كثيرا من المعلمين المتميزين حقيقة لا يرغبون في الإشراف التربوي والميدان يزخر بمثل هؤلاء المتميزين فلا نبخس حقهم .
7- طلب بسيط من إدارة الإشراف التربوي أتمنى تنفيذه وهو أن تقوم بتطبيق هذه الاختبارات التربوية على إخواننا المشرفين أنفسهم الموجودين في الميدان ويلاحظوا النتائج وكم تجاوز منهم ، ستكون النتيجة مذهلة طبعا بالسلب لا بالإيجاب و أرجوكم ألا تفهموني خطأ فأنا لا أشكك في قدوتنا المشرفين أبدا فهم قادة وليس تقليلا في قدراتهم الإشرافية والتربوية ولكن ليتأكدوا أن هذه الاختبارات ليست صادقة ولا يمكن لها أن تقيس قدرة المعلم أو المشرف فلا دورات تدريبية أو خبرات تربوية تفيد معها فهي مأخوذة من كتب التنظير أو من الأساطير أو من مكتبة مُعد الاختبار .
8- من أكبر الأدلة على أن أسئلة الاختبارات التربوية ليست صادقة وتعتمد على ثقافة معد الأسئلة فقط هو ما سيحدث قريبا – تقريبا بعد أسبوعين من الآن – من إعادة لاختبارات المتقدمين للإشراف التربوي . أليس هذا اسرافا لجهود القائمين على اللجان البدني والذهني واسرافا في أوقات المشرفين والمعلمين المتقدمين وإسرافا في تصوير الأوراق وهدرا للأموال ؟!!
9- نلاحظ عدم قراءة نتائج الاختبارات التربوية قراءة جيدة من قبل الإشراف التربوي للعام الماضي ، وبحث أسباب إخفاق هذا الكم الهائل من المتقدمين ، وإلا فماذا نسمي ما حدث هذه السنة ؟ فهو امتداد لإخفاق أسئلة الاختبارات التربوية سنة تلو الأخرى ؟
فقط اقتراح متواضع :
* في حالة إصرار إدارة الإشراف التربوي على إعداد أسئلة الاختبار التربوي بهذه الطريقة التعجيزية وبالتالي ما ينعكس سلبا على نتائجها المخجلة ، أقترح عليهم أن يتضمن التعميم الخاص بطلب الراغبين في الإشراف التربوي للسنوات القادمة مجموعة من الكتب والمراجع والمؤلفات والنشرات والتي يمكن للمتقدمين أن يقر منها ليستفيدوا أولا وليجتازوا ثانيا حتى يخدموا ميدان الإشراف التربوي أخيرا .
لكل كلمة أذن، ولعل أذنك ليست لكلماتي، فلا تتهمني بالغموض
إلى لقاء آخر بإذن الله تعالى ،،،
hgYavht Hl hgYsvht hgjvf,d ?!!!
العرض العادي
